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Una orientación para la educación inclusiva

Foto del escritor: Lara CrespoLara Crespo

"Mírame a este niño que no sé qué le pasa" podría ser perfectamente el título de un libro sobre inclusión educativa. 


Esta frase es escuchada día sí y día también por cualquier orientador/a de un centro educativo de la boca de cualquier docente (incluída yo misma). En muchas ocasiones, los docentes creemos que es responsabilidad de la orientadora identificar "qué le pasa a un niño", ¡como si a ese niño le pasara algo! 🤨 


La evaluación psicopedagógica en nuestro sistema educativo está altamente medicalizada, y parte de una visión del aprendizaje indivualista. La evaluación y la forma de organizar los recursos para potenciar la inclusión, parten de la premisa de que "es al niño al que hay que cambiar para que encaje en el sistema educativo", en vez de pensar que lo que hay que cambiar es el diseño del sistema para que ATIENDA A TODO EL ALUMNADO, moviéndonos hacia un modelo social y universal.


En esta charla del Colectivo AlterEvaluación de @QuererlaCrearla en @colectivoDIME es para tatuársela. Es rompedora, transgresora y bastante antisistema. Empezando con cómo @mjgcorell explica que hay que mudar la mirada para poder transformar los sistemas. No podemos seguir pensando en los mismos marcos mentales que hemos usado hasta ahora, hay que romperlos y construir unos nuevos. 


"La discapacidad es una construcción social". La psicometría no deja de ser una construcción con la que calificamos, ordenamos las inteligencias de las personas y ponemos nombres a los que están en un lugar de esa escala o en otro. La normalidad no existe: todas somos diversas. ☀️ 


"La evaluación psicopedagógica debería ser (y así lo dice la ley) la última opción, después de probar todas las metodologías. Y las metodologías son infinitas". 


🎯 Así que ¿por qué seguimos diciendole a la orientadora "mírame a este niño" como primer recurso? ¡Cambiemos nuestros diseños! Transformemos la educación.



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